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《工业和信息化教育》 2017年07期
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心理学MOOC的教学过程与效果分析——以UOOC联盟“弗洛伊德精神分析引论”课程为例

张洁婷  曾颖贤  罗洁如  王晓钧  
【摘要】:本研究以"弗洛伊德精神分析引论"课程为例,通过线下问卷调查与后台数据分析,对UOOC平台中学生的在线学习行为及教学效果进行探索性研究。结果发现:(1)农村、县/镇生源的学员相对较少,需加强对该群体的宣传和培训;(2)学员在线学习的自律性、自主性与合作性有待进一步加强;(3)课程考核与课程目标相符,评价指标可进一步系统化,还可结合大数据分析技术优化对学习过程与效果的评估。
【作者单位】深圳大学心理与社会学院;
【关键词】心理学 优课 慕课 教学过程 教学效果
【基金】:全国优课联盟课程开发项目“弗洛伊德《精神分析引论》精读课程”(项目编号:1603)
【分类号】:B84-4;G434
【正文快照】:
0引言UOOC联盟课程是继国内高校慕课后陆续开发的开放型在线课程。随着课程开放数量的增长,课程专业具有多样性,有各自的教学特点。心理学课程对于非专业学生的课程培养目标通常以提高人文素质为主,更注重个人体验,而非知识的掌握。对于这类课程如何在线上实现课程目标,是心理

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1 罗炜;直面人性的真实——评弗洛伊德的《精神分析引论》[J];中南民族大学学报(人文社会科学版);2003年04期
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